CONTEXTO MEDIACION PEDAGOGICA
La comunicación es indispensable para que se de una educación de calidad, es obvio que para lograr éste proceso de comunicación y educación, debe existir un emisor y un receptor, los profesores deben poner en practica sus recursos psicológicos y pedagógicos, habla el mismo idioma de sus alumnos y adaptarse en lo posible a su modo de vivir, actuar y aprender, no hay que olvidar que algunos alumnos aprenden más lento, un propósito importante en este proceso, es involucrar a los alumnos en las tareas educativas, decir que ellos también aporten sus comentarios, reflexiones y conclusiones al tratar un tema determinado, si esto de logra se habrá logrado la construcción de significado, y por ende un mejor aprendizaje.
Es importante no dejas a un lado la parte afectiva en éste quehacer de educar, por es importante para que se logre el aprendizaje. Todos los que desempeñamos esta bonita labor de ser docente, tenemos buenos sentimientos, pero muchas veces las circunstancias que prevalecen en el salón de clases hacen que vayamos endureciendo nuestro carácter, y no dejar ver esa parte sensitiva que todo ser humano es poseedor, hagamos un esfuerzo por lograr establecer lasos de afecto con nuestros alumnos, valoremos sus esfuerzos, por que a muchos les cuesta mucho trabajo cumplir con sus actividades, dentro de todas las escuelas existen verdaderas historias, a veces increíbles, pongamos en sus zapatos unos cinco minutos tal ves eso nos haga ser más humanos con ellos, intentémoslo.
Si nosotros logramos poner en practica todo lo anterior, haremos que nuestros alumnos sean mas abiertos en sus comentarios, mas confiados para participar y menos temerosos para aclarar sus dudas.
Un aspecto importante para los alumnos aprendan, es que estos enriquezcan sus conocimientos extramuros es visitando paginas de internet, consultando bibliografía que refuerce sus conocimientos y que entiendan que el profesor no es una fuente de conocimientos, que el no tiene las verdades absolutas, la tarea del docente es ser un buen mediador de la información, recomendado diversas fuentes de investigación, desarrollar diversos materiales didácticos.
Es importante también en la comunicación la retroalimentación, ya que existen múltiples distractores que afecta la transmisión y recepción del mensaje, y pueden ser desde la fatiga del alumno, los ruidos dentro y fuera del salón, los colores de las paredes del salón, y el mal diseño del material didáctico. Otro aspecto que nos compete como docentes, es conocer los códigos y símbolos que suelen manejar los jóvenes, para estar en sintonía con ellos, y así poder comunicar de manera eficaz el mensaje, que éste sea entendido y no solamente aceptado, tomando en cuenta que todo tiene un sentido y todo afecta este proceso: el volumen de las palabras, los silencios, la apariencia, el manejo del espacio, las expresiones corporales, todos estos factores deben ser cuidados para transmitir un buen mensaje.
Cabe mencionar que las nuevas tecnologías abren un sin numero de posibilidades de poder interactuar con otras personas sin importar el lugar en donde se encuentren, esto da la oportunidad a los alumnos que les cuesta trabajo comunicarse directamente, hacerlo por medio de chat, y así interactuar con sus compañeros y maestros para aclarar sus dudas, y lograr el aprendizaje al tener espacios alternos de comunicación.
Debemos estar conscientes que formamos parte de una sociedad pluricultural y que tenemos derecho a ser diferentes, en donde el respeto y la tolerancia deben prevalecer y donde la comprensión y el análisis de diversas culturas pueden ser parte de la didáctica de las clases, solo así el esfuerzo de la mediación pedagógica demostrara nuestra preocupación del otro o los otros, que pueden ser nuestros alumnos o un grupo de personas.
Saludos esperos sus comentarios.
lunes, 16 de noviembre de 2009
martes, 10 de noviembre de 2009
El aprendizaje y el desarrollo de las competencias
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
En mi trayectoria como docente considero que el aprendizaje no puede ser trivial, sino que es muy importante y que éste no se debe ni puede medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Después de dar lectura “El aprendizaje y el desarrollo de las competencias”, de Xavier Vargas Beal, entiendo que el aprendizaje es todo un proceso cognitivo, que debe ser evaluado desde muchos aspectos y procesos tomando en cuenta los aspectos cognitivo, comprensión y aplicación de los conocimientos, no solo por simples preguntas, como solemos hacerlo tal ves por comodidad,
En el documento de Xavier Vargas, nos hace énfasis en la nueva exigencia educativa, que es la de desarrollar competencias, y hacerlo a partir de aprendizajes significativos y situados en la realidad. Ésta exigencia de la vida las identifica en 2 tendencias: la competencia académica y la operacional, mismas que reflejan el mundo académico y el del trabajo, y que dentro del mundo empresarial se da la competencia, nos hace ver la diferencia de ser competidor (ganar o perder) y ser competente ( capacidades articuladas con distintas formas del saber)
Sobre el aprendizaje significativo el constructivismo lo concibe, como los nuevos contenidos pueden ser asimilados a los viejos, dentro siempre de la estructura cognitiva del sujeto. Y aquello que da significado al aprendizaje tiene que ver con la sobrevivencia del sujeto, con el desarrollo del sí mismo, o con la potencialidad cognitiva de los viejos esquemas de entendimiento que permite asimilar los nuevos. El aprendizaje significativo, va de la mano del aprendizaje situado, en razón de que debemos ubicar los procesos mismos de enseñanza-aprendizaje de unos ciertos contenidos dentro de aquellas realidades que permiten la acción, ésta debe despertar el interés del alumno, y a través de las cuales se pretenden desarrollar las competencias.
El aprehendizaje con “h” que en su origen etimológico, se considera como el acto intelectual humano de prender, de coger, de apresar, de adoptar, un acto mental de apropiación, pero es considerado como un proceso adaptativo mediante el cual construyendo el conocimiento de la realidad, del mundo pero en el sentido de desarrollar competencias, aprehender implica el hecho extraordinario de elegir una acción como aquella que ha de fomentar el desarrollo de una competencia, aunque la selección de la acción no basta si no se considera al mismo tiempo, el estado emocional de los estudiantes involucrados.
Nosotros como docentes tenemos una gran responsabilidad y que nuestra labor está orientada a que los estudiantes desarrollen competencias que les permitan desenvolverse de manera eficiente en su vida diaria, laboral y profesional, nuestra actitud y preparación, nos debe llevar a realizar nuestra labor docente de manera responsable.
Tomando en cuenta los elementos que hemos mencionado, no podemos considerar al aprendizaje como algo trivial y mucho menos querer medirlo a través de unas simples preguntas de algunos contenidos. Debemos reorientar nuestro quehacer dentro del aula.
En mi trayectoria como docente considero que el aprendizaje no puede ser trivial, sino que es muy importante y que éste no se debe ni puede medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Después de dar lectura “El aprendizaje y el desarrollo de las competencias”, de Xavier Vargas Beal, entiendo que el aprendizaje es todo un proceso cognitivo, que debe ser evaluado desde muchos aspectos y procesos tomando en cuenta los aspectos cognitivo, comprensión y aplicación de los conocimientos, no solo por simples preguntas, como solemos hacerlo tal ves por comodidad,
En el documento de Xavier Vargas, nos hace énfasis en la nueva exigencia educativa, que es la de desarrollar competencias, y hacerlo a partir de aprendizajes significativos y situados en la realidad. Ésta exigencia de la vida las identifica en 2 tendencias: la competencia académica y la operacional, mismas que reflejan el mundo académico y el del trabajo, y que dentro del mundo empresarial se da la competencia, nos hace ver la diferencia de ser competidor (ganar o perder) y ser competente ( capacidades articuladas con distintas formas del saber)
Sobre el aprendizaje significativo el constructivismo lo concibe, como los nuevos contenidos pueden ser asimilados a los viejos, dentro siempre de la estructura cognitiva del sujeto. Y aquello que da significado al aprendizaje tiene que ver con la sobrevivencia del sujeto, con el desarrollo del sí mismo, o con la potencialidad cognitiva de los viejos esquemas de entendimiento que permite asimilar los nuevos. El aprendizaje significativo, va de la mano del aprendizaje situado, en razón de que debemos ubicar los procesos mismos de enseñanza-aprendizaje de unos ciertos contenidos dentro de aquellas realidades que permiten la acción, ésta debe despertar el interés del alumno, y a través de las cuales se pretenden desarrollar las competencias.
El aprehendizaje con “h” que en su origen etimológico, se considera como el acto intelectual humano de prender, de coger, de apresar, de adoptar, un acto mental de apropiación, pero es considerado como un proceso adaptativo mediante el cual construyendo el conocimiento de la realidad, del mundo pero en el sentido de desarrollar competencias, aprehender implica el hecho extraordinario de elegir una acción como aquella que ha de fomentar el desarrollo de una competencia, aunque la selección de la acción no basta si no se considera al mismo tiempo, el estado emocional de los estudiantes involucrados.
Nosotros como docentes tenemos una gran responsabilidad y que nuestra labor está orientada a que los estudiantes desarrollen competencias que les permitan desenvolverse de manera eficiente en su vida diaria, laboral y profesional, nuestra actitud y preparación, nos debe llevar a realizar nuestra labor docente de manera responsable.
Tomando en cuenta los elementos que hemos mencionado, no podemos considerar al aprendizaje como algo trivial y mucho menos querer medirlo a través de unas simples preguntas de algunos contenidos. Debemos reorientar nuestro quehacer dentro del aula.
José Miranda Pazos
Concepciones de aprendizaje
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Al desarrollo de la lectura “Concepciones de aprendizaje” de Pere Marqués, pude observar la manera en que los especialistas en estas teorías, han realizado aportaciones a la Educación, y los diferentes cambios que se han ido dando a través del tiempo, con los diferentes modelos, que han implementado cada uno de ellos, desde la perspectiva conductista de B.F.Skinner, hasta el socio-constructivismo de Vigotski.
En el documento de Pere Marqués el enfoque por competencias, lo maneja desde varios puntos de vista de diferentes especialistas, en la primera parte, B.F.Skinner, Pavlov y Thorndike nos menciona los elementos característicos que han aportado en el aprendizaje tales como: condicionamiento, estímulo-respuesta-refuerzo.
En el aprendizaje por descubrimiento, J.Bruner atribuye la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, la experimentación directa, aplicación y su transferencia a diversas situaciones, es una característica relevante que se relaciona mucho con el enfoque a competencias. Ausubel, por su lado resta importancia a lo memorístico, le da relevancia a que los conocimientos nuevos deben estar relacionados con los saberes previos, y que de esta forma el aprendizaje es significativo. Por su parte Gagné ( psicología cognitiva) uno de los elementos que considera es, el entorno, y argumenta que el docente debe procurar que éste favorezca al máximo los aprendizajes. Piaget (constructivismo) nos dice que el estudiante comprende mejor cuando están envueltos en tareas y temas que son atractivas para él. Es decir construcción y reconstrucción de los esquemas de conocimiento. Y por último Vigotsky toma en cuenta algunos elementos anteriores y agrega la interacción social, el aprendizaje colaborativo y situado.
Todos estos elementos son muy importantes de todas las corrientes que maneja Pere Marqués en su documento, aunque claro unas tienen mayor impacto en el aprendizaje. Observamos cómo han influido y cómo ha ido evolucionando la educación.
Los estudiantes logran desarrollar sus competencias cuando aplican sus conocimientos y habilidades en la solución de un problema, y cuando esto se logra, entonces estamos abordando un campo del Aprendizaje por descubrimiento, en donde se considera de gran importancia la actividad directa de los jóvenes sobre la realidad.
Al desarrollo de la lectura “Concepciones de aprendizaje” de Pere Marqués, pude observar la manera en que los especialistas en estas teorías, han realizado aportaciones a la Educación, y los diferentes cambios que se han ido dando a través del tiempo, con los diferentes modelos, que han implementado cada uno de ellos, desde la perspectiva conductista de B.F.Skinner, hasta el socio-constructivismo de Vigotski.
En el documento de Pere Marqués el enfoque por competencias, lo maneja desde varios puntos de vista de diferentes especialistas, en la primera parte, B.F.Skinner, Pavlov y Thorndike nos menciona los elementos característicos que han aportado en el aprendizaje tales como: condicionamiento, estímulo-respuesta-refuerzo.
En el aprendizaje por descubrimiento, J.Bruner atribuye la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, la experimentación directa, aplicación y su transferencia a diversas situaciones, es una característica relevante que se relaciona mucho con el enfoque a competencias. Ausubel, por su lado resta importancia a lo memorístico, le da relevancia a que los conocimientos nuevos deben estar relacionados con los saberes previos, y que de esta forma el aprendizaje es significativo. Por su parte Gagné ( psicología cognitiva) uno de los elementos que considera es, el entorno, y argumenta que el docente debe procurar que éste favorezca al máximo los aprendizajes. Piaget (constructivismo) nos dice que el estudiante comprende mejor cuando están envueltos en tareas y temas que son atractivas para él. Es decir construcción y reconstrucción de los esquemas de conocimiento. Y por último Vigotsky toma en cuenta algunos elementos anteriores y agrega la interacción social, el aprendizaje colaborativo y situado.
Todos estos elementos son muy importantes de todas las corrientes que maneja Pere Marqués en su documento, aunque claro unas tienen mayor impacto en el aprendizaje. Observamos cómo han influido y cómo ha ido evolucionando la educación.
Los estudiantes logran desarrollar sus competencias cuando aplican sus conocimientos y habilidades en la solución de un problema, y cuando esto se logra, entonces estamos abordando un campo del Aprendizaje por descubrimiento, en donde se considera de gran importancia la actividad directa de los jóvenes sobre la realidad.
Los aspectos mencionados anteriormente son los que considero que son afines al modelo actual, dado que es una combinación de algunos elementos y que nosotros no debemos de descartarlos, en virtud de que tenemos la tarea de crear ambientes propicios para que el alumno descubra, memorice construya y reconstruya sus conocimientos previos con los actuales, aplicándolos de manera responsable, individual y colaborativa a la solución de problemas, de su entorno, logrando ser una persona con conocimientos, habilidades, destrezas, crítica, reflexiva, humanista, que le permitan desenvolverse en el ámbito personal, profesional y laboral.
José Miranda Pazos
viernes, 16 de octubre de 2009
MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA
Ingreso a la Facultad de Medicina de la Ciudad de Xalapa, Veracruz (Universidad Veracruzana)
En el año 1976 y egreso en el año 1981 obteniendo el Titulo de Medico Cirujano.
Ingreso a la Facultad de Medicina de la Ciudad de Xalapa, Veracruz (Universidad Veracruzana)
En el año 1976 y egreso en el año 1981 obteniendo el Titulo de Medico Cirujano.
Después de trabajar en mi profesión durante 10 años 4 en el IMSS y 6 en forma particular, ingreso al CBTis No 67 de la Ciudad de Misantla, Veracruz, cubriendo un interinato de tres meses. Pero afortunadamente al mes de estar cubriendo dicho interinato, el Señor Director, me propone ocupar la plaza que estaba cubriendo, cosa que acepto con el mayor de los agrados, y empecé como técnico docente, pero gracias a que tenia varios años de estar titulado se presentó la primera oportunidad de recategorizarme, y así fui escalando claves hasta llegar a la mas alta de modelo que es ¾ de tiempo.
Cuando inicio frente a grupo, realmente el nerviosismo se apoderaba de mi, día a día era un reto que vencer. Cada semestre que iniciaba me enfrentaba a algo nuevo y los nervios no se hacían esperar, sentía como un vacio en el estomago. Actualmente he superado esos temores y me gusta mucho el trabajo que realizo, y pienso seguir haciéndolo con gusto, en pro de la educación.
LA AVENTURA DE SER DOCENTE
En esta aventura quiero comentarles que me inicie en el año 1992, una aventura que me obligo a prepárame, cada día era un gran reto enfrentarle a los problemas que conlleva ser docente frente a grupo, para mi fue un reto porque de la diva profesional brinque a la docencia. Recuerdo el primer día que llegue a la escuela, un prefecto me condujo al salón en donde iniciaría mi vida como docente, no olvido que era un grupo muy números conformado por varones, de la especialidad de Maquinas de Combustión Interna. Llegue muy propio dando una mil indicaciones, pero esa postura no era mas que el miedo que yo sentía al estar ente algo nuevo. Mi profesión me ayudo mucho para abordar los temas del programa, dando una amplia explicación, deteniéndome un poco en los temas que más dominaba.
En esta aventura quiero comentarles que me inicie en el año 1992, una aventura que me obligo a prepárame, cada día era un gran reto enfrentarle a los problemas que conlleva ser docente frente a grupo, para mi fue un reto porque de la diva profesional brinque a la docencia. Recuerdo el primer día que llegue a la escuela, un prefecto me condujo al salón en donde iniciaría mi vida como docente, no olvido que era un grupo muy números conformado por varones, de la especialidad de Maquinas de Combustión Interna. Llegue muy propio dando una mil indicaciones, pero esa postura no era mas que el miedo que yo sentía al estar ente algo nuevo. Mi profesión me ayudo mucho para abordar los temas del programa, dando una amplia explicación, deteniéndome un poco en los temas que más dominaba.
No faltaron las preguntas, tratando de hacer caer al maestro nuevo, porque era segundo semestre y durante el primero no me habían visto en la escuela. Las preguntas fueron:
¿Si tenia experiencia como profesor?, ¿si dominaba mi materia?, ¿Cuántos años tenia dando clases? A lo que les conteste que tenía diez años de experiencia docente, cosa que no era cierto.
Me preocupaba mucho me preguntara algo que yo no dominara y quedar en vergüenza ante todo el grupo. Y así fui de salón en salón, durante todo el día y cada clase era un reto que vencer, creo que con el transcurso del tiempo he superado muchas cosas, pero me falta todavía por lograr, por ejemplo mi carácter explosivo, el cual contengo, sobre todo cuando reacciono sobre mi función dentro del aula, y el respeto que mis alumnos merecen.
Mis alumnos son todo un reto desde el día que inicie ésta aventura hasta el día de hoy.
domingo, 11 de octubre de 2009
¿Que hacen mis estudiantes en internet?
LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES
Los jóvenes de la actualidad han nacido y crecen en un ámbito avanzado de tecnología en la comunicación y la información, el uso de internet para nuestros jóvenes es muy común hoy en día, básicamente su vida gira en torno al mundo cibernético en donde ellos han adquirido destrezas para manejar cualquier tipo de información. Abriendo una brecha generacional muy marcada.
Nuestros estudiantes saben hacer mucha cosas en internet, hacen investigaciones, saben hacer trabajos en Word , navegar por la línea, hacer trabajos en power point, bajar música, bajar videos, editar imágenes, realizar diapositivas, jugar , realizar paginas web, producir algunos videos, subir videos a internet, subir fotos, bajar fotos, buscar ayuda a tutoriales, manejar metroflog, fece book. Todo esto saben hacer mis alumnos en internet, pero me llamo mucho la atención que poco les interesa los quehaceres de la escuela, aplique el cuestionario a 86 alumnos de la especialidad de Informática, divididos en dos grupos, uno de 44 y otro de 42 y la mayoría dice que les aburre, comentan que hace de todo primero, y por último le dedican muy poco tiempo a la realización de sus tareas.
Para aprovechar los conocimientos que nuestros alumnos tienen en internet en pro de mejorar la educación en el aula, debemos buscar la manera que los jóvenes le den el mejor uso a esta herramienta, haciendo investigaciones que realmente le ayuden en su aprendizaje, que hagan sus trabajos escolares, basándolos en información que previamente investigo, si él que cree que es prudente ponerle música a su presentación, así como animación, que lo haga con el propósito de favorecer el aprendizaje. Lograr que el alumno se sienta parte importante del proceso enseñanza aprendizaje, que busque sus estrategias para que su trabajo logre impactar a sus compañeros, y que a través de dinámicas se logre transmitir el conocimiento.
Los alumnos que dominan el uso de la computadora, podrán enseñar no solo a sus compañeros de clase sino a las personas que le rodean, como son sus padres, hermanos y vecinos, que les cueste trabajo manjar una computadora, aunque en la actualidad es muy poco el porcentaje de jóvenes que no logran dominar el manejo de una computadora, todo este trabajo de enseñar a sus semejantes lo harán en el aula, en su casa, en los ciber, con el fin de fomentar la cordialidad y la cooperatividad.
Los jóvenes de la actualidad han nacido y crecen en un ámbito avanzado de tecnología en la comunicación y la información, el uso de internet para nuestros jóvenes es muy común hoy en día, básicamente su vida gira en torno al mundo cibernético en donde ellos han adquirido destrezas para manejar cualquier tipo de información. Abriendo una brecha generacional muy marcada.
Nuestros estudiantes saben hacer mucha cosas en internet, hacen investigaciones, saben hacer trabajos en Word , navegar por la línea, hacer trabajos en power point, bajar música, bajar videos, editar imágenes, realizar diapositivas, jugar , realizar paginas web, producir algunos videos, subir videos a internet, subir fotos, bajar fotos, buscar ayuda a tutoriales, manejar metroflog, fece book. Todo esto saben hacer mis alumnos en internet, pero me llamo mucho la atención que poco les interesa los quehaceres de la escuela, aplique el cuestionario a 86 alumnos de la especialidad de Informática, divididos en dos grupos, uno de 44 y otro de 42 y la mayoría dice que les aburre, comentan que hace de todo primero, y por último le dedican muy poco tiempo a la realización de sus tareas.
Para aprovechar los conocimientos que nuestros alumnos tienen en internet en pro de mejorar la educación en el aula, debemos buscar la manera que los jóvenes le den el mejor uso a esta herramienta, haciendo investigaciones que realmente le ayuden en su aprendizaje, que hagan sus trabajos escolares, basándolos en información que previamente investigo, si él que cree que es prudente ponerle música a su presentación, así como animación, que lo haga con el propósito de favorecer el aprendizaje. Lograr que el alumno se sienta parte importante del proceso enseñanza aprendizaje, que busque sus estrategias para que su trabajo logre impactar a sus compañeros, y que a través de dinámicas se logre transmitir el conocimiento.
Los alumnos que dominan el uso de la computadora, podrán enseñar no solo a sus compañeros de clase sino a las personas que le rodean, como son sus padres, hermanos y vecinos, que les cueste trabajo manjar una computadora, aunque en la actualidad es muy poco el porcentaje de jóvenes que no logran dominar el manejo de una computadora, todo este trabajo de enseñar a sus semejantes lo harán en el aula, en su casa, en los ciber, con el fin de fomentar la cordialidad y la cooperatividad.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
